PŘEDČTENÁŘSKÁ GRAMOTNOST

Rozvíjíme u dětí kladením otázek k porozumění obsahu textu a hledáním odpovědí na ně. Porozumění významů neznámých slov z textů. Nejdůležitější roli v rozvoji čtenářské gramotnosti sehrává rodina a mateřská škola v tomto ohledu rodinu podporuje vlastním příkladem vzájemným předáváním inspirace, zapojením rodičů do života školy. Naším cílem je, aby se stal z dítěte nezávislý a přemýšlivý čtenář. V MŠ nejde o nácvik čtení v pravém slova smyslu, ale o rozvoj předčtenářských dovedností – porozumění jazyku, vztahu k textu, vyjadřování, představivosti, rozvoji fantazie a smyslového vnímání.

Vzdělávací strategie:

• Rozvíjíme zrakové a sluchové vnímání – práce se zvuky, rýmování, rozpoznávání hlásek.
• Seznamujeme děti s různými formami mluveného a čteného projevu – četba, vyprávění, rozhovor, popis děje, dramatizace.
• Podporujeme rozvoj jemné motoriky – kreativní tvoření, grafomotorická příprava.
• Vedeme děti k rozvoji řeči a rozšiřování slovní zásoby – četba, vyprávění, rozhovor, popis děje, dramatizace.
• Podporujeme pozornost, soustředění a koncentraci, umění naslouchat, zapamatování si a následnou reprodukci – porozumění řeči.
• Pracujeme s obrázkovým textem (obrázkové nebo malované čtení) – práce s ilustracemi, dějová posloupnost, společné čtení.

PŘEDMATEMATICKÁ GRAMOTNOST

Představuje schopnost dítěte orientovat se v základních matematických pojmech, chápat početní a prostorové souvislosti a umět je uplatnit v běžných situacích. Podporujeme děti
v rozvoji časové představivosti a vnímání množství. Vedeme děti k objasňování postupů a řešení. Matematická gramotnost v předškolním věku zahrnuje nejen počítání, ale i porozumění číslům, prostorovým vztahům, tvarům, vzorům, měření a logickému uvažování.

Vzdělávací strategie:

• Využíváme metodu pokus – omyl, experimentování a postřehování (vnímání, rozpoznávání), třídění, uspořádání, analýza a syntéza, didaktická hra.
• Vytváříme prostředí pro samostatné objevování a řešení úkolů – situační učení, práce s chybou.
• Vedeme děti k reflexi – co se jim povedlo, co nového zjistily – práce s chybou.
• Podporujeme zvídavost a chuť objevovat a rozumět novým věcem – hra, didaktická hra, modelování a konstruktivní činnosti.
• Využíváme symbolický jazyk (šipky) a rozpoznáváme význam piktogramů – práce s digitálními pomůckami.
• Pracujeme s obrázkovým textem a časovou posloupností – využíváme didakticky laděné pohádky, písničky a říkanky s matematickým obsahem.
• Propojování čtenářské a matematické gramotnosti s klíčovými kompetencemi podporuje komplexní rozvoj dítěte. Obě gramotnosti nejsou izolované dovednosti, ale úzce souvisí s kompetencemi, které dítě využívá v každodenním životě.